Главная | В.а сухомлинский сердце отдаю детям краткое содержание

В.а сухомлинский сердце отдаю детям краткое содержание


Без сказки, без игры воображения ребёнок не может жить, без сказки окружающий мир превратится для него в красивую, но всё же нарисованную на холсте картину; сказка заставляет эту картину ожить. Почему сказка развивает речь и мышление сильнее любого другого средства?

Удивительно, но факт! Именно, поэтому, актуальность этого произведения чрезвычайно велика на сегодняшний день и, я думаю, что еще долгое время многие педагоги смогут полагаться на мысли, изложенные в этой книге.

Потому что сказочные образы ярко эмоционально окрашены. Слово сказки живёт в детском сознании. Сердце замирает у ребёнка, когда он слушает или произносит слова, создающие фантастическую картину. Педагог не представлял обучения в школе не только без слушания, но и без создания сказки.

Translate / выберите ваш язык

Сказочные образы помогали малышам чувствовать красоту родной земли. Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, - это источник любви к Родине. Ребёнок должен быть ребёнком…Если слушая сказку, он не переживает борьбу добра и зла, если вместо радостных огоньков восхищения у него в глазах пренебрежение — это значит, что-то в детской душе надломлено, и много сил надо приложить, чтобы выпрямить детскую душу.

Фантастический образ сказки воспринимается, мыслится ребёнком и создаётся им же самим как яркая реальность. Создание фантастических образов — это самая благородная почва, на которой развиваются ростки мысли. Каждый ребёнок — художник, считает Сухомлинский.

Он увидел, что детский рисунок, процесс рисования — это частица духовной жизни ребёнка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются красотой.

Библиотека

Рисование — такой же любимый метод воспитания, как сказки. Чем больше он всматривается в рисунки детей, тем яснее для него становилось, что у малышей свое видение мира, свой язык художественных изобразительных средств, под этот язык не подделаешься, сколько бы ни пытался.

Удивительно, но факт! Но почувствовать сердцем красоту человечности способны даже малыши.

Поэтому Сухомлинский советовал учителям начальных классов: Много внимания педагог отдаёт нравственному воспитанию. Чувства — это, образно говоря, живительная почва для высоконравственных поступков. Там, где нет чуткости, тонкости восприятия окружающего мира, вырастают бездушные, бессердечные люди. Чуткость, впечатлительность души формируется в детстве. К этому времени советская школа и педагогическая наука оставили далеко позади годы становления и вошли в стадию зрелости.

Удивительно, но факт! Он считал, что уже в школьные годы должна практически решаться задача сближения труда умственного с трудом физическим.

Наша школа, а вместе с ней и педагогическая наука выдержали тягчайшие испытания Великой Отечественной войны и всему миру продемонстрировали принципиальные преимущества советской системы образования и воспитания молодого поколения. Сухомлинского разносторонне и многопланово.

В. а. сухомлинский

Его занимали разные аспекты коммунистического воспитания молодого поколения идейно-политическое, гражданское, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое в их органическом единстве.

Глубоко интересовали Сухомлинского проблемы дидактики, но и здесь его внимание привлекала прежде всего воспитательная сторона процесса обучения: Он упорно искал пути укрепления связи школы с семьей и общественностью, и ему многое удалось сделать в этой важной сфере педагогического труда. Что же было главным в деятельности выдающегося педагога? Это, прежде всего дальнейшее раскрытие в его работах идейных основ советской педагогической теории, популяризация подлинно научных, демократических и гуманистических принципов воспитания и образования, разработанных К.

Лениным и развитых Коммунистической партией Советского Союза. Сухомлинский был глубоко убежден, что "главная исходная позиция советской педагогики идейно-педагогическое наследие В.

Всю систему педагогических требований и рекомендаций В.

Удивительно, но факт! Сухомлинский показал, что все его истины вполне воплощаются в реальность при правильном подходе и обращении с детьми.

Сухомлинский объединял вокруг вопросов воспитания коммунистической гражданственности, которая включает в себя глубокую идейную убежденность, коммунистическую мораль, социальную активность, советский патриотизм и пролетарский интернационализм, коммунистическое отношение к труду, непримиримость к буржуазной идеологии. В воспитании нет разрозненных вещей, действующих на человека изолированно.

Урок — важнейшая организационная форма процесса познания мира учащимися. От того, как дети познают мир, какие убеждения формируются у них, зависит весь строй их духовной жизни.

Описание книги "Сердце отдаю детям"

Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся. Нужно не укрывать от чужих идейных влияний, а сталкивать с ними, понуждать пытливую мысль к самостоятельному анализу жизненных явлений и ситуаций" [с.

Проверкой эффективности воспитания и важной жизненной школой выступает вся наша социалистическая действительность. Сухомлинский был сторонником ранней социализации ребенка, его раннего приобщения к нравственным и духовным ценностям социалистического общества: Познавая мир и самих себя, дети обязаны по крупинке познавать свою ответственность за материальные и духовные ценности, созданные старшими поколениями" [с.

На страницах трилогии раскрываются главные, по мнению Сухомлинского, условия воспитания: Самым плодотворным путем познания Василий Александрович считал путь от конкретного к абстрактному: Сухомлинский исследовал механизмы познания - мотивы, эмоции, стимулы - включил их в систему активного педагогического действия.

Особенное значение в воспитании Василий Александрович придавал эмоциональным переживаниям. В это понятие я вкладываю такое содержание: Известно, что чем выше продвигается по ступеням знания школьник, тем глубже и разностороннее у него должно развиваться абстрактное мышление.

Я стремился к тому, чтобы дети постепенно оперировали такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность.

Рекомендуем к прочтению! таблица промилле при лишении прав

Овладеть этими понятиями невозможно без исследования живых фактов и явлений, без осмысливания того, что ребенок видит своими глазами, без постепенного перехода от конкретного предмета, явления к абстрактному обобщению… Благодаря такой связи мышления с конкретными образами ребята приобретали навыки постепенного оперирования абстрактными понятиями.

Сухомлинский справедливо считал, что умственное воспитание начинается там, где есть теоретическое мышление, где живое созерцание не конечная цель, а средство к ее достижению; что в современном мире без овладения научными знаниями невозможны ни труд, ни культура человеческих отношений, ни выполнение гражданских обязанностей; что учение не может быть приятной игрой, доставляющей только удовольствия. И, следовательно, утверждает Сухомлинский, должна быть культура мышления, которую формирует в своих воспитанниках школа.

Методы преподавания, по Сухомлинскому, должны быть разнообразны и применяться в зависимости от конкретных условий того или иного класса, урока, предмета, состояния данного коллектива.

Краткое содержание книги сухомлинского- сердце отдаю детям

Метод не самоцель, а средство к лучшему достижению цели, но наиболее разумным и эффективным путем. Самое лучшее воспитание — воспитание правдой. Надо, чтобы ученики глубоко понимали великие завоевания советского народа, широкие перспективы развития нашей страны. В то же время следует вести и в школе упорную борьбу против лицемерия, бездушия, мещанства и других пороков. Сухомлинский утверждал, что учитель должен идти к детям убежденным коммунистом и свои думы и переживания передавать детям, чтобы было гармоничное сочетание разума и чувства в борьбе за высокие идеалы партии.

Серьезное внимание Сухомлинский уделял проблеме учета знаний, справедливости оценки учащихся, такой организации дела, при которой отметка стимулирует ученика в движении вперед, а не является в руках учителя чем-то вроде палки. Отметка, по мнению Сухомлинского, должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за нерадивость. По мнению Сухомлинского еще хуже ситуация, когда ребенок не видит успеха в учении, когда у него притупляется чувство собственного достоинства и он свыкается с мыслью, что ни к чему не способен.

Но нельзя допускать и того, считал Сухомлинский, чтобы оценка баловала учащихся. Трудолюбие как важнейшая черта морального облика воспитывается как в процессе физического труда, так и в процессе интеллектуальной, эмоциональной и волевой жизни школьников.

Как нельзя воспитать трудолюбие одними словами о труде, так нельзя воспитывать его без серьезных умных слов. Многого маленькому ребёнку ещё невозможно растолковать.

Быть в движении — одно из важных условий физической закалки.

Удивительно, но факт! И, можно сказать, афористичность стиля педагога-писателя.

На следующий день мы расположились на лужайке школьной усадьбы. Перед нами был школьный сад и опытный участок, освещенные осенним солнцем.

Удивительно, но факт! А ведь Василий Александрович описывает всё не как придуманную историю.

Предисловие Шура любовался легкими пушистыми облаками, плывущими по небу. Сереже нравились гуси на зеркальной поверхности пруда. Даньку захотелось нарисовать рыбок — он с воодушевлением рассказывал о том, как однажды с дядей ходил на рыбалку: Дети рисовали с увлечением, Я много читал о методике уроков рисования, а теперь передо мной были живые дети. Я увидел, что детский рисунок, процесс рисования — это частица духовной жизни ребенка.

Удивительно, но факт! Он рассказывает детям сказку, а они сидят, очарованные волшебным миром.



Читайте также:

  • Саратов загс документы развод
  • Признание права собственности через суд на
  • Консультация юриста